美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

人民科学家钱学森曾多次提出，“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有艺术修养。”钱老表示，艺术上的修养帮助他开拓科学创新思维。美育是教育的重要组成部分，艺术是实施美育的主要途径。

      艺术教育具有形象性、直观性和情感性的特殊性，通常通过生动、形象的动作和肢体语言作为载体，而非单纯的说教模式。今天书香君带大家一起去上“美育三堂课”，来了解什么是美、如何欣赏美、怎样创造美，丰富审美经验！

第一课 时间艺术 ▏音乐

通过“音乐审美教育”，抓住孩子们纯粹清澈的心灵，以音乐为载体唤醒孩子们的视觉、触觉、听觉和运动觉，捕捉、理解音乐的美，从而得到对世界分析、思考的新感受。

世界著名的音乐、文艺巨制都需要一个“舞台”呈现给发现美的“眼睛”。在亲子时光可以通过亲历这些舞台里好好地感受“时间艺术”的奇妙。

↑中国国家大剧院

↑音乐之家博物馆

↑波兰国家交响乐团现代音乐厅

↑维也纳金色大厅

第一课 时间艺术 ▏文学

德国古典文学家和美学家席勒是人类历史上提出“美育”概念的第一人， 他提出“通过审美的教育克服人性的割裂而达到人性的完整”，只有通过美育“这种精神协调能力的提高才能产生幸福完整的人”。

    现代的中国，将文学与音乐相结合，打造脍炙人口的金曲，方文山是代表人物之一。

天青色等烟雨 而我在等你

炊烟袅袅升起 隔江千万里

在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸

就当我 为遇见你伏笔

父母和孩子保持着与音乐高频互动的亲子时光，共同探索用肢体语言来表达音符的渐进、节奏的快慢。与此同时，父母不妨尝试通过对音乐作词的理解，引导孩子体验音律作品中文字的魅力，或许会取得意料之外的收获。

   行是知之始，知是行之成。跟随书香君的脚步借助艺术开展美育，将美育具体化和体验化，培养孩子们“涵育美感、陶冶身心”的审美追求。